河北城乡建设學(xué)校是河北省教育厅直属的唯一一所中(zhōng)等专业學(xué)校，首批國(guó)家中(zhōng)等职业教育改革发展示范學(xué)校，學(xué)校系國(guó)家级重点中(zhōng)专、河北省首批精(jīng)品學(xué)校（旗舰學(xué)校），學(xué)校办(bàn)學(xué)特色鲜明，经过近30年的发展，已成為(wèi)一所在國(guó)内具(jù)有(yǒu)很(hěn)高知名(míng)度的建设类名(míng)校。
學(xué)生评教是职业院校教學(xué)质(zhì)量监控的重要组成部分(fēn)，是教师师德(dé)师风、教學(xué)能(néng)力、教學(xué)态度、教學(xué)方式的一种侧面反馈。越来越多(duō)的學(xué)校开始重视學(xué)生评教，有(yǒu)的學(xué)校甚至每个月开展一次评教活动，力求直接、真实的反馈教學(xué)情况，从而更好地反思和改进教育教學(xué)工(gōng)作(zuò)，提升教學(xué)质(zhì)量。
河北城乡建设學(xué)校一直以来都十分(fēn)重视學(xué)生评教，每學(xué)期都会组织學(xué)生开展评教活动，但整个评教过程一直存在许多(duō)问题。
1.评教组织难度大：随着學(xué)校规模扩大，人数增多(duō)，评教工(gōng)作(zuò)组织越来越复杂。
2.评教指标體(tǐ)系不健全：全校统一评教，没有(yǒu)考虑老师的年龄、學(xué)科(kē)、专业等方面的差异，采用(yòng)同一评价标准有(yǒu)失公(gōng)平。
3.评教数据不真实：评教通常是在固定的时间、地点，在學(xué)校的要求下完成的，由于时间的仓促性，很(hěn)多(duō)同學(xué)没有(yǒu)充分(fēn)理(lǐ)解问卷内容，随意填写；另外由于空间的开放性，有(yǒu)些同學(xué)不敢表露自己真实的想法，导致评教数据不够真实。
4.评教结果难统计：由于各种各样的评教，人数较多(duō)，表格较多(duō)，导致评教难以统计结果，耗费大量人力及时间。
5.评教表难保存：随着时间的增加，评教表的数量剧增，历史数据难以查询，保存也成為(wèi)一个大难题。
一、领导重视，推行智慧评教
河北城乡建设學(xué)校领导非常重视學(xué)生的教學(xué)质(zhì)量，2012年學(xué)校牵手依能(néng)，开始建设功能(néng)齐全、运行畅通的校园网络，搭建便捷高效的智慧校园管理(lǐ)平台。6年来學(xué)校通过智慧校园平台开展日常教學(xué)和管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)，在见证了依能(néng)从YNedut6.0到7.0到8.0再到9.0的蜕变的同时，學(xué)校也从原始的纸质(zhì)评教转变為(wèi)電(diàn)脑评教、手机网页(yè)评教、手机APP评教。智慧评教的开展一方面為(wèi)师生评教提供了便利，另一方面也方便了评教数据的统计和评教结果的分(fēn)析。
二、制度先行，从根本上解决评教组织的难题
河北城乡建设學(xué)校现有(yǒu)教师392人，在校生8000余人，行政班100多(duō)个，每个班级平均6门主修课程，可(kě)想而知每次的评教安(ān)排、组织难度有(yǒu)多(duō)大。于是學(xué)校制定了相应的制度，要求全體(tǐ)师生按照教務(wù)处的安(ān)排，在规定的时间内组织师生在机房或是手机APP上评教，由班主任及时跟进班级参评情况，教務(wù)处管理(lǐ)员统计分(fēn)析评教结果。将复杂的事情分(fēn)解、简单化，并借助信息化平台来完成统计和问题的分(fēn)析，让评教工(gōng)作(zuò)变得简单高效！
三、合理(lǐ)组装(zhuāng)问卷评教表，实时跟进评教数据
不同的科(kē)目、不同的组织机构、不同师生关系对应的评价表是否一样？要想更好的检测到學(xué)生对老师教學(xué)的真实反应，应该有(yǒu)针对性的评教表。河北城乡建设學(xué)校為(wèi)了满足不同科(kē)目、不同组织机构、不同师生关系同时评教，通过智慧校园平台YNedut组装(zhuāng)了几套不同的问卷调查表，选择对应关系自动生成评教安(ān)排。
师生可(kě)通过電(diàn)脑、平板、手机APP进行评教，真的是5分(fēn)钟就能(néng)完成一次评教。智慧校园平台YNedut还支持一键查询参评情况，班主任及时通知未评教學(xué)生参评即可(kě)。以前需要好几位老师共同组织完成的评教，现在學(xué)校只安(ān)排一位评教管理(lǐ)老师就轻松完成评教工(gōng)作(zuò)。
四、科(kē)學(xué)的评教结果，可(kě)参照的學(xué)生意见
评教结果汇总统计一直都是一项繁杂的工(gōng)作(zuò)，遗漏、错统计都是时常发生的事情，教學(xué)满意度及改进意见通常整理(lǐ)不全，这样的统计结果肯定不科(kē)學(xué)。河北城乡建设學(xué)校通过智慧校园平台评教，1秒(miǎo)导出评教结果：总分(fēn)、排名(míng)自动汇总分(fēn)析，學(xué)期评教成绩一目了然。将复杂的事情交给智能(néng)的平台快速完成，评教过程可(kě)视化，评教结果数据化，这样的评教数据才能(néng)加真实，更能(néng)反馈问题。學(xué)校将學(xué)生评教反馈的意见统计汇总，针对教學(xué)质(zhì)量差的老师还可(kě)以对应数据分(fēn)析，共同探讨改进方案。一方面為(wèi)學(xué)校的教學(xué)质(zhì)量提升提供了数据支撑，另一方面通过智慧校园平台开展的评教数据可(kě)以永久保存，历史查询，数据对比也就更加方便了。
图-學(xué)校评教管理(lǐ)查看评教情况
图-评教结果查看
在智慧校园建设、信息化教學(xué)、提升教师信息化素养这条道路上，河北城乡建设學(xué)校锐意改革，奋勇开拓，积极先试先行，立志(zhì)办(bàn)人民(mín)满意的职业教育，為(wèi)经济社会发展做出应有(yǒu)贡献。
