信息化是一把手工(gōng)程，这句话是IT圈的名(míng)言。
无论企业还是學(xué)校，一个信息化项目是否成功运行，大部分(fēn)都取决于“领头人”这个核心。对于职业院校来说，信息化是一场组织管理(lǐ)模式和工(gōng)作(zuò)习惯的全员革命。而校長(cháng)作(zuò)為(wèi)一把手，其信息化领导力是推动學(xué)校信息化建设和应用(yòng)的关键，否则一切将沦為(wèi)空谈。那么，职业院校的校長(cháng)在信息化领导力方面有(yǒu)哪些修炼之道呢(ne)？
一、壮士断腕，刮骨疗伤
任何信息化的建设，最明显的作(zuò)用(yòng)就是加快信息流的传递速度，降低人工(gōng)和时间成本，试问：如果仅仅依靠信息化当真可(kě)以提高工(gōng)作(zuò)效率？為(wèi)什么有(yǒu)些學(xué)校在实施智慧校园项目后工(gōng)作(zuò)反而变得繁琐，最后落得劳民(mín)伤财不堪其苦的结局？从这些失败的案例中(zhōng)我们不难发现，这些學(xué)校将智慧校园奉若神灵，以為(wèi)智慧校园能(néng)包治百病，以為(wèi)只把人工(gōng)操作(zuò)的过程搬到電(diàn)脑上就实现了信息化。殊不知，教育信息化的过程就是使學(xué)校运营管理(lǐ)系统化、规范化、精(jīng)细化的过程，管理(lǐ)变革才是信息化的关键所在。
教育信息化作(zuò)為(wèi)利益重新(xīn)分(fēn)配的一场运动，既触及思想，也触及利益，甚至要经受局部利益受损的“阵痛”。比如信息孤岛、重复建设情况的出现，是信息化发展过程中(zhōng)的必经阶段，而如今正是打破孤岛的时候，因此校長(cháng)非拿(ná)出“壮士断腕”、“刮骨疗伤”的勇气与魄力不可(kě)。从“戊戌变法”与 “明治维新(xīn)”截然不同的结局，到改革开放的总设计师邓小(xiǎo)平南巡讲话；从海尔张瑞敏砸冰箱的故事，到华為(wèi)任正非提出的“僵化—优化—固化”业務(wù)流程三步曲，可(kě)以看出，古往今来任何组织的成功变革顶层推动是前提。
在管理(lǐ)变革的过程中(zhōng)势必要进行相应的流程再造。如果说信息化的建设是血肉，那么流程再造就是筋骨，只有(yǒu)血肉无法矗立，只有(yǒu)筋骨无法鲜活，有(yǒu)血肉有(yǒu)筋骨才会有(yǒu)灵魂。因此，信息化成功运用(yòng)要求管理(lǐ)改革、流程再造，结合信息化支撑工(gōng)具(jù)对制度體(tǐ)系、工(gōng)作(zuò)流程进行再造、优化，通过融入制度體(tǐ)系、工(gōng)作(zuò)流程的整合集成的智慧校园平台，支撑學(xué)校教學(xué)和管理(lǐ)，提升教學(xué)管理(lǐ)水平与效率。
二、以上率下，上下同欲
当下，在推动信息化建设与应用(yòng)的进程中(zhōng)，许多(duō)學(xué)校开展了轰轰烈烈的教育变革。但是，依然有(yǒu)许多(duō)人是基于一己之私的心猿意马、口是心非的“选择性”改革。口号喊得震天响，一副整装(zhuāng)待发的模样，落实起来轻飘飘，这种“假改革”不仅会延误改革良机，还会让學(xué)校发展陷入停滞。因此，要让學(xué)校信息化成功运行，校長(cháng)就需要以身作(zuò)则，以上率下，让组织里的每一个人、每一个群體(tǐ)都发挥能(néng)量，一起去实现变革，做到“上下同欲”。
“上下同欲”并非指狭隘的“欲望”，而是指全员上下有(yǒu)共同的使命、愿景和目标。校長(cháng)应该积极调动全员变革的积极性，让教职工(gōng)重新(xīn)认识自己的角色，感受信息化带来的价值，将个人目标与學(xué)校愿景相结合，形成合力推动學(xué)校发展。學(xué)校管理(lǐ)犹如两军对垒，上有(yǒu)战略，下有(yǒu)战术，上下齐心，方能(néng)所向披靡。
三、内外兼修，知行合一
在建设智慧校园平台的过程中(zhōng)，我们发现，很(hěn)多(duō)學(xué)校把平台上線(xiàn)了，但没有(yǒu)人用(yòng)，没有(yǒu)业務(wù)数据在系统中(zhōng)流转。发生这种问题的一个重要原因在于學(xué)校的领导把信息化建设当成技(jì )术性的工(gōng)作(zuò)，甚至只把它当成是信息中(zhōng)心的事。打铁还需自身硬，要想成為(wèi)一名(míng)具(jù)备优秀信息化领导力的校長(cháng)，更重要的还是要靠自身的不懈努力。内外兼修，知行合一，才能(néng)带领學(xué)校在信息化时代脱颖而出。
“内”是校長(cháng)要具(jù)备良好的信息素养。《职业院校智慧校园建设与应用(yòng)指南》一书指出，信息素养对管理(lǐ)者的基本要求是：能(néng)正确理(lǐ)解信息化对學(xué)校和自己分(fēn)管工(gōng)作(zuò)的价值和作(zuò)用(yòng)；能(néng)恰当改变和优化传统手工(gōng)作(zuò)业流程与方法以适应信息化的基本要求；能(néng)正确理(lǐ)解工(gōng)作(zuò)流程与信息流的逻辑关系；能(néng)合理(lǐ)利用(yòng)信息化工(gōng)具(jù)整合资源，并计划、执行、检查和总结评价自己分(fēn)管的部门工(gōng)作(zuò)，从而达成部门工(gōng)作(zuò)目标。那么对于校長(cháng)来说，更应具(jù)备系统规划能(néng)力、信息化教學(xué)和课程改革领导能(néng)力、教师专业发展领导能(néng)力等。
“外”是指除了需要提升自身信息素养外，还要放宽视野纵观全局，站在學(xué)校发展战略高度梳理(lǐ)流程引领學(xué)校发展。互联网时代，校長(cháng)需要“内外兼修”，學(xué)校信息化重塑更需要“内外兼修”。
四、乘风破浪，舍我其谁
疫情过后，各个领域正在经历一场信息化、智能(néng)化、数字化的变革浪潮,學(xué)校领域更是信息化变革的“重头戏”。教育信息化的推进与应用(yòng)，是一个复杂的系统工(gōng)程，是一项庞大的管理(lǐ)活动，也是一场伤筋动骨的學(xué)校变革。不改革只有(yǒu)等死，改革可(kě)能(néng)找死，也有(yǒu)可(kě)能(néng)杀出一条血路。因此，职业院校的校長(cháng)们要有(yǒu)“舍我其谁”的担当，也要有(yǒu)“更待何时”的紧迫感，更要敢于向腐朽落后的思想开刀(dāo)，向陈旧低效的制度亮剑，以“凤凰涅槃”的意志(zhì)将改革进行到底，勇当信息化排头兵，做一个乘风破浪、坚定前行的教育攀登者。
